再次聚焦核心素养
杨淑英
2017年10月28日，100多名金城名师满怀期待地坐在了培训的会场，期盼专家的登场。赵志毅教授来了，他的《核心素养背景下的教师人文情怀》一开讲，浓浓的乡音，让我们产生异乡遇故交的兴奋与激动。他是兰州人。他幽默的语言、风趣的表达、理性的思维，很快让听者进入佳境，趣味盎然，会场不时爆发出欢快的掌声与笑声。
核心素养是什么？怎样落地？赵教授也有疑惑：为什么5000年中华文明没有孕育出创新科技中国？40年的高考，为什么没有培养出一个诺贝尔奖？钱学森之问——为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？赵教授从学术的自由角度，哲学的思辩角度，阐释了中国学生发展核心素养的意义和自己的思考。
教育首先是培养合格的公民，使学生有规则意识、制度意识、道德意识；其次是学习意识，学会学习，学会思考，让学习成为一种自觉、主动行为，达到“教是为了不教”；再次是学生要有创新意识和创造力，这是学生核心素养的关键，学生要有理想、有信念、有志气、有抱负，唯有此，钱学森之问才有希望；最后，学生要有社会责任担当意识。每一位教师肩负着发展学生素养的重任，教师怎样才能不负社会重望？赵教授饱含深情地朗读了“一个教师的启示”，会场的许多教师感动落泪。
下午，王思老师的《STEM教育的认识、实践和思考》，再次将目光聚焦于师生素养。这是我第一次的听这个话题的讲座，很专业、很透彻的讲解，有理论，有案例，引导我对STEM教育的意义、对课程的整合、对教师的挑战等有了初步的印象。专家的讲座唤醒了我求智的欲望，我一直在思考：教师如何成长得又好又快？理论培训是一种有效的形式，更多的还是要激发教师内在的发展需求。
接受着专家的培训，但自己越来越惶恐，成长的路任重而道远，还需加倍努力。
