水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。 为进一步落实国家“双减”政策，严格执行教育部“五项管理”内容中的作业管理要求，提升工作室教师优化作业设计能力，切实减轻学生作业负担，2022年5月13日——5月19日，杨淑英名师工作室成员参加了由中国教育服务中心举办的《“双减”下单元学习与作业设计深度研修》专题培训第二阶段的同步线上学习。
此阶段以“高质量的作业设计”为主题，会议邀请全国著名教育专家——上海市教育委员会教学研究室王月芬博士、浙江省温州市教育评估院质量评价科王旭东科长、杭州市凤凰小学缪华良校长、上海静教院附属学校周璐蓉校长、上海市延安初级中学吴悦校长、江苏第二师范学院附属小学刘春生校长为参会教师进行课程改革、作业设计、作业实践等方面专业的引领与指导。
上海市教育委员会教学研究室王月芬博士分别做了《作业减负的关键要素与校本化实践》和《单元视角下的作业设计与编制》两场报告，王教授从国家层面、社会关注度、学生身心健康等视角详细介绍了单元作业设计的理论意义和现实意义，让我们深切感受到作业看似是个小切口，却是撬动教育质量的大支点。接着王教授介绍了作业与作业系统、作业现状与关系模型、单元作业设计三方面的内容。让听课教师们更加清楚和明了地认识了作业，也改变了对作业的认识。
浙江省温州市教育评估院质量评价科王旭东科长在《重构学校学科评价体系》中指出教育评价改革既有宏观性，也有微观性。学科评价是教育评价中最重要，涉及面最广的区域。每一个教师都是学科评价的主人。在基于“新课标+双减”的政策的前提下，每一个学校都要建立属于自己的以校为本的促进学生学习和成长的新的评价体系。
杭州市凤凰小学缪华良校长分享了《作业减负的关键要素与校本化实践》，缪校长通过原点思维厘清作业减负的方向与任务、运用要素思维以作业设计质量优化课堂教学、利用系统思维改进教学管理和端正评价导向，并结合具体实例向大家展示了校本化实践的优越性以及重要性，让老师们受益良多。在讲座的最后，缪校长还送给大家一段话来激励与会的各位老师：用上课的质量来影响孩子的生命质量，用作业的品质促进孩子的健康成长，用高尚的师德来影响激励孩子的精神成长。
上海静教院附属学校周璐蓉校长在《控制学生作业的量 提高学生作业的质》报告中提出一位好教师不仅要上好课更要命好题，学生更要“轻负担、高质量”地学习。周校长还指出教师命题素养的提升离不开“课堂教学问题组合设计”“课堂内外作业优化设计”“日常习题各类试卷设计”，三者环环相扣、缺一不可，其中“课堂内外作业优化设计”更是重中之重。
上海市延安初级中学吴悦校长的《让作业成为撬动课程改革的支点》报告从“作业观念”“作业编制”“作业设计”三方面进行讲解。吴校长提出要用“工匠精神”打磨学科作业，着力作业设计多类别、作业完成多方式、作业内容校本化、作业难度分层化，让老师真正体会到通过这样的方式可以丰富学生学习经历、提升学生学习品质、实现学生减负增效、尊重学生能力差异。
江苏第二师范学院附属小学刘春生校长在《作业，你好》的报告中明确“双减”之下，作业的目标首先是达成基本的课程要求，然后才是谋求深度学习、广泛学习、思辨学习。教师在设计作业的时候，更是要关注到学科的核心素养，要设计出符合孩子需要和能够接受、促进孩子增长和完善建构的“趣”“动”作业。
他山之石可以攻玉，纳百家之长以厚己。教无止境，研无止境。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中指出数学课程要培养学生“会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。”而优秀的作业设计更要尊重儿童的认知特点，体现儿童生活化。7天的培训，工作室的老师们相守云端，聆听各位专家专业的理论解读与具体的案例分析，破解了自身教学中、作业设计过程中的诸多困境与困惑，拓宽了老师们思维的视野、解决问题的途径，为老师们科学合理设计作业，提供了有效的方法指导。相信在今后的教学中，工作室的老师们定会扎实、高质量地设计学生作业，助推“双减”走深、走实，真正做到“减负增质”，让新课标的理念贯穿到教学实践之中，让学生的数学素养悄然提升。
