不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
为落实新课标理念，促进青年教师专业化成长，全面提升青年教师师德素养和教学水平，营造互相学习，共同进步的良好氛围。2022年6月8日，“杨淑英金城名师工作室”7名成员参加了西北师大附小举行的青年教师优质课比赛活动。参赛教师认真备课，精心准备，多次研讨，优化方案，呈现给大家各具特色的课堂教学。每一位教师在教学中都能以生为本，关注学情，运用合作、探究的教学方法，引导学生学会学习，重视学生数学思维能力培养，聚焦课程核心素养，实现“教是为了不教”的理念。
满自娴老师执教的《鸡兔同笼》，首先利用《孙子算经》中的鸡兔同笼问题激发学生学习兴趣，然后通过化繁为简的方法将大数据变成小数据，让同学们先大胆猜测，引导学生用列表法、画图法、假设法，让学生明白鸡兔同笼问题的基本解题思路。教学中，充分地传承和弘扬了经典的数学文化，在问题得到解决的同时，学生也体验到了成功的喜悦，感受到数学知识的价值和数学学习的乐趣。
苟亭瑄老师执教的《小数的初步认识》，以“六一”红包祝福引入，使学生产生亲切感，并通过生活中的出现的小数进一步引起学生探究小数的兴趣，研究小数的写法与读法，结合学生丰富的生活经验，以小组合作任务驱动的方式，让学生在头脑中构建小数的图形表征的各种可能，让学生在寻找联系的过程中，感受分数与小数的联系，最后通过比身高环节帮助学生进一步感悟小数的大小，为后续学习作铺垫。整节课的教学让学生在充满轻松愉悦的氛围中学习小数，理解了小数的含义，体会到团队协作的重要性，使学生对小数含义的理解变得多维而深刻，感受到数学的统一与和谐，开阔了学生的视野，提升了学生的认识，更由此生发了学生的智慧。
刘爱兰老师执教的《轴对称图形》一课，从观察一副不对称的眼镜引入，引发对“对称”的疑问。接着通过观察对称现象得出对称图形的共同特征。再通过剪对称图形，验证对称图形的过程中引出轴对称图形和对称轴，通过看合页及分享生活中见到的轴对称图形加深对轴对称图形的认识。巩固练习中以基础练习、探究练习、拓展练习三个层次的练习，让孩子们在自主探究与小组合作中深化认知，提升空间想象力。最后让孩子们欣赏生活中的轴对称图形，感受轴对称图形之美。整节课从生活引入，又回归生活，让学生的认识逐层深入，并感受到生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。
王雅丽老师执教的《找规律》一课由学生记忆力挑战引入，大胆放手让学生自己去探索、发现规律，并运用规律编排了“快乐拍拍拍”的课中操激发学生的学习热情。最后通过涂色练习让学生在活动中去感受，去发现，去创造，加深了学生对规律的进⼀步认识，拓展了学生的思维。
李巧霞老师执教的《推理》，首先以“猜一猜”的游戏引入，唤起学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣，使学生主动探究解决问题的策略，选择关键信息推理出结论；接着设计有趣的巩固练习环节，使学生进一步理解推理的含义，培养学生有序、全面地思考问题的意识及进行数学表达的能力。
杨鑫瑞老师执教的《找规律》一课，运用小游戏引入课题，在充分调动起学生的学习动机和兴趣的同时，使学生初步感知规律，引导学生准确找到排列的规律，并能用数学语言描述规律。整节课让孩子在观察、推理、创造等经验的基础上，经历用数学的眼光认识世界、思考世界的过程，给孩子开启一扇新的认知世界的窗。最后，寻找生活中的规律，让学生体会到现实生活中的有规律排列原来包含着有趣的数学奥秘，体会到数学与生活的密切联系。
李楠老师执教的《整数加法运算定律推广到小数》，根据学生的年龄特点和知识的迁移，让学生自主学习。教学中首先通过复习旧知，从小数凑整入手到整数加法的简便运算，引导学生回顾整数加法的运算定律；接着通过让学生经历计算、观察、归纳、总结、举例验证等步骤，体会整数运算定律推广到小数的过程，使学生发现整数加法运算定律对于小数加法同样适用；最后通过有层次的练习，让学生不但会小数加法的简便运算，而且能解决较复杂的计算。整节课的教学都是学生在自主探究、验证，教师适时点拨，教师做到了“不愤不启，不悱不发”，学生体会到了“温故而知新”道理。
弦歌不辍，芳华待灼。
教育的主阵地是学校，育人的主战场是课堂。此次优质课比赛，给工作室的教师搭建了一个风采展示、相互学习、自我提升、不断超越的舞台。玉不琢不成器。参赛就是历练，参赛就是积累经验。参赛教师纷纷表示，他们将以此赛课活动为新的起点，不断锤炼课堂教学技艺，提升教育教学水平，在专业化成长的道路上乘风破浪，扬帆远航！