百舸争流，奋楫者先。为了提升教师专业素养，开阔教师视野，提升教育智慧，2023年7月14日至20日，"杨淑英金城名师工作室"选派汪媛媛、满自娴、王雅丽、杨鑫瑞4位数学老师赴昆明参加了由广东省东南教育科学研究院主办的“小学数学‘学为中心’课堂深度研修班”。
名师课堂 受益匪浅
昆明经济技术开发区实验小学李娟老师和谭敏老师分别执教了《曹冲称象》第四课时、第五课时，两位老师都是以“曹冲称象”为主题情境引入，结合学生生活经验，开展了主题式学习与项目式学习的课例展示，有别于以往常见的数学课例，让研修教师耳目一新。
全国著名特级教师徐斌老师分别执教了《认识乘法》和《平均数》。两节课充分彰显了“无痕教育”的内涵与本质特征，在《认识乘法》一课中，通过摆一摆、列一列、算一算等活动来充分感知“几个几”，让学生意识到乘法的本质，以及加法与乘法的关系；在《平均数》一课中通过数据的改变引发学生的思考，从而认识平均数的本质。
昆明市骨干教师何雄辉老师和福建省特级教师李培芳老师分别执教了《分数的意义》和《好玩的计算》，两位老师上课幽默风趣，课堂上妙语频出，让学生在快乐中学习数学。两位名师也特别注重抓住学习的本质，都强调了计数单位，使学生深入理解了数是对数量的抽象，数是对计数单位多少的表达。
嵩阳一小副校长、嵩阳县小学数学骨干教师李罕伟老师执教了五年级《小数乘除法的复习与关联》，引导学生在已知算法的基础上去发现小数除法是细分计数单位的过程、小数乘法是叠加计数单位的过程，以此渗透数的运算本质的一致性。
深圳市龙岗区南湾沙塘布学校唐登超老师，以“猜箱子”为切入，并用萝卜的情境打开了认识正方体的大门，引导学生合作学习探究正方体的特点，再让学生根据经验去研究长方体的特点。从特殊到一般，是一种新的尝试。学生通过观察、动手操作等方式掌握了本课的重点，发展空间观念。
深圳市福田区荔园教育集团众孚校区执行校长杨超老师执教了《3的倍数的特征》一课。杨老师围绕“获胜的秘诀”这一问题，把拼数游戏“抽一拼一判”融入到课堂当中，用卡牌玩转一节课。首先回顾了“2、5倍数的特征”，进而引导学生发现、理解、掌握3的倍数的特征，提高了学生的学习积极性，真正做到了向课堂教学要质量。
深圳市宝安区教育科学研究院小学数学教研员张维国老师执教的《面积的复习》一课，通过“学生独立整理知识结构图——组织分享与交流——总结整理知识结构图方法——重点与难点内容——易错题目专项练习”五个环节展开教学，将课堂充分“交给”学生，突出学生学习主体性。
专家讲座 指明方向
徐斌老师做了题为《无痕教育的内涵与价值》的精彩讲座。徐老师指出新时代小学数学课堂是要把“学术形态的数学”转化为“教育形态的数学”，把“冰冷”的魅力转化为“火热”的思考，提倡教学要在不知不觉中开始，在潜移默化中理解，在循序渐进中掌握，在春风化雨中提升。徐斌老师的讲座让我们明白了，老师不需要让学生一开始就知道本节课的教学目标，而是要让学生通过思考发现问题，进而进行思维的碰撞，从而达到本节课的教学目的。
云南省教育科学研究院的管尤跃老师带来了《指向深度学习的小学数学单元整体教学》的讲座。管老师提出了本次学习的第一个重要概念是“深度学习”，并给出了这样的解释：深度学习，就是指在教师引领下，学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功、获得发展的学习过程。管老师还提出了本次学习的第二个重要概念“单元整体设计”，为了让老师们能够更好的理解深度学习和单元整体设计之间的关系，更好的进行单元整体设计，他强调，整体设计在于整合与拓展，整合在于做减法，重形式，更重内涵；拓展是在做加法，重内容，更重融合。因此，整体设计在于融会贯通。
深圳市宝安区小学数学教研员高雅老师做了题为《问题引领的小学数学教学》的专题讲座。高老师结合具体实例，强调了情境设计的重要性，通过几个问题，强调教学过程中的学习目标问题化、学习任务问题化、课堂设计问题化。
深圳市教育科学研究院小学数学教研员李一鸣老师做了《关注课堂细节，发展核心素养》的专题讲座。李老师强调，上好课对于老师来说是天大的事，每一位老师要及时找差距，要不断反思，不断总结。在课堂上多关注细节，教学基本功要扎实。上课语言要流畅，情感要丰富。课堂上教态亲切，多用“我们”这一词，拉近和学生之间的距离。教学设计要问题少，空间大，多让学生提问。课堂活动形式要多样，多一些生生互动。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。每一次学习，都是一场美好的遇见；每一次培训，都是一场自我修行；每一次启程，都将跨越新的成长之阶。对课堂教学的研究与探索任重而道远，让我们以此次培训为契机，学有所悟，行之有向。