盛夏时节，生机盎然。
为落实新课程标准理念，聚焦语文核心素养，深入开展学习任务群教学实践，更好地把新课程标准的基本要求落到实处，2023年7月15日至21日，我校选派李红杰、孔燕子、杨丹妮、他文馨4位语文老师，赴昆明参加了由广东省东南教育科学研究院主办、昆明经济技术开发区实验小学承办的“第19期儿童阅读种子教师高级研修班”，进行“聚焦学习任务群的课内外阅读一体化研究”的学习活动。
精彩纷呈的课堂展示
昆明经开区实验小学语文教研组组长董凌坤老师为研修教师带来了六年级上册《夏天里的成长》一课。董老师结合六年级学生和教材的特点，以微课切入单元学习，立足整体设计，明确习作单元学习方法，层层递进引导学生密切联系文章中心句与每段中心句及选材三者之间的关系，明确作者是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来写的，为之后的习作学习做铺垫。董老师语言丰富、生动有趣。
昆明经开区实验小学关泽峰老师执教了六年级上册第五单元习作《围绕中心意思写》。关老师以微课导入回顾课文写法，借助习作例文《爸爸的计划》，帮助学生梳理如何“围绕中心意思写”。关老师将习作例文在习作中的重要作用体现得淋漓尽致，而且注重“教—学—练—评”一体化，坚持问题导向，提升习作思维，为新课标的落实做了积极的探索。
昆明经开区实验小学李娟老师执教了六年级上册《七律·长征》一课。李老师抓住“长征精神”，让学生课前查阅资料，课堂上在分析和思考的基础上进行有感情的朗读，以读代讲，自学自悟，读出层次、读出韵味，在读中积极思考，感受和体会革命精神。
昆明西山区书林第一小学方成园老师执教的是三年级上册的《司马光》。方老师运用多种文言文教学策略，引导学生理解文章内容，品读人物形象，了解文言文特点，习得读文言文的方法。
北京市特级教师王文丽老师带来了四年级下册《短诗三首——繁星》的课堂展示。王老师通过让学生反复朗读，品味语言，感受诗韵，紧扣单元人文主题和语文要素，通过生活情境引发学生共鸣，让诗歌内化到学生的表达中。教学设计新颖，富有创意，将音乐和美术的教学形式链接到语文课堂当中，帮助学生理解诗歌内涵。整堂课在诗情画意中娓娓道来，让人如痴如醉。
王文丽老师又带来了五年级上册《四季之美》一课。王老师以问题“四季之美，美在何处？”作为切入，唤起学生对四季的感知，从整体上把握文章的内容，进而带领学生品味语言，体会四季之美。在课堂中王老师注重对学生语言的积累与运用，在这个过程中学生的思维也随之提升，审美能力得到发展，文化传承得以落实。
浙江省特级教师曹爱卫执教了二年级上册第二单元的《拍手歌》。这堂课教学目标清晰明确，以任务为驱动，分层分段地展开学习任务，“夺取红旗”“给小动物颁奖”等教学活动吸引低年级学生注意力，采用了形声字、象形字、随文识字等多种识字方法，将生字教学巧妙地融入到朗读指导中。最后通过为动物颁奖的方式，帮助学生理解动物特点，让学生在快乐中学习，体悟探究乐趣。
重庆两江新区教育发展研究院小学语文教研员徐颖老师执教了《什么是诗》。徐老师设计了三个任务：发现什么是诗，发现诗人写诗的秘密，写写自己的诗。通过英国诗人依尼诺·法吉恩《什么是诗》作为学习的桥梁，引导学生用“举三反一”的方式，阅读多首小诗，反复感受“不是诗……才是诗”的创作秘密，一步步走进诗歌，练习用诗意的眼睛观察，用诗意的语言表达。
江苏省特级教师薛法根老师执教的二年级上册《小蝌蚪找妈妈》，以三个问题作为学习的主线：小蝌蚪长什么样？小蝌蚪的妈妈长什么样？小蝌蚪是怎么长成小青蛙的？关注学生在学习过程中思辨性思维的生成。整个课堂尽在薛老师的掌握之中，课堂朴实平和却又温厚充满智慧，学生也在薛老师幽默亲切的语言中，克服紧张的情绪，整个课堂轻松，让人回味悠长。
苏州市吴江区小学组块教学研究室教研员朱祺老师执教了二年级上册第一单元的《大自然的秘密》，通过让学生读童话，了解故事中的科普知识。
苏州市吴江区语文学科带头人周丽老师执教了四年级上册第三单元的《蟋蟀的住宅》。周老师用三个活动串联整堂课，落实了实用性阅读与交流任务群的教学。
苏州市吴江区小学组块教学研究室教研员赵桂芝老师执教遇见好书《昆虫记》。
高屋建瓴的名师讲座
人民教育出版社编审、统编语文教科书主编之一、原全国小语会理事长崔峦教授做了题为《落实课标精神，用好统编教材》的主题报告。在报告中他用精湛的语言为老师们清晰地解读了学习任务群的内涵、三要素、优势和特点，使老师们对语文学习任务群、主题学习有了更全面而深刻的认识。崔教授还在讲座中对广大一线教师提出了要求：要吃透新课程标准精神，明确学习任务群的要求，课堂要以学生为中心，用老师的智慧去启迪，让学生完成“真学、会学、深学”的这一学习过程。
广东省东南教育科学研究院副院长张元花老师做了《聚焦学习任务群的课内外阅读一体化研究》的主题报告。她从《语文课程标准（2022版）》和教材编写两个角度出发，谈到课内外阅读一体化的必然性。
深圳宝安区名师工程语文学科带头人刘奈老师《“双减”背景下天地格写字高效教学策略》的报告中阐述天地格高效写字的理念以及五步教学法，为广大语文教师高效优质教授学生写字提供了新的思路和可行的路径。
北京市东城区教育科学研究院小学语文学科教研员王超男老师在《“新课标”指引下的单元整体教学思考与实践》的主题报告中深入浅出地讲解了为什么强调单元整体教学设计，什么是单元整体教学设计，“大概念”统领下的单元教学，单元学习主题及具体概念等内容，并通过多个课例的分析，让老师们由理论走向实践，对单元整体教学设计更为清晰明了。
浙江省特级教师曹爱卫老师做了题为《语言文字积累与梳理任务群的教学》的讲座。她对语言文字积累与梳理任务群的内涵、主旨、内容进行解读。以二年级《小猴子下山》这篇课文为例，告诉老师们如何安排设计语言文字积累与梳理的学习任务群，为老师们指点迷津。
江苏省特级教师薛法根老师做了《培养有见识的阅读者与负责任的表达者——思辨性阅读与表达任务群的内涵解读与实践建构》的主题讲座。薛老师分别从思辨性阅读与表达任务群的目的、内容选择、实践建构等方面进行了分析，帮助老师们了解思辨性阅读与表达任务群活动组织形式。关于思辨性阅读任务群的构建，薛老师以统编小学语文教材二年级上册第一单元的“科普文”为例，进行单元整体设计。
江苏省特级教师沈玉芬老师做了《实用性阅读与交流任务群教学——以统编教材四年级上册第三单元为例》的报告。她把四上第三单元的主题定为用“眼”看世界，分别从诗人、作家、科学家、我们眼中的世界来看世界。要有一双善于发现美的眼睛，感受风景之美与哲理之思，植物创造的生命之美，动物创造的生命奇迹，用眼观察与用笔表达。学习活动设计要点“以教为中心”向“以学为中心”的转向。要求教师对读本读得要准，联得要深，用得要活。
最好的课堂，最先进的理念，在这7天的培训学习中一一呈现，领略名师名家风采，助力自身成长。习近平总书记曾说过，对于教师来说，想把学生培养成什么样的人，自己首先就应该成为什么样的人。作为教师，需要不断地学习新政策、新方法、新理念，加快转变自身认识，乐学善思，在教育的路上不断求索，笃行致远！